|
|
1. Sprachförderung und Sprachstandserhebung im vorschulischen Bereich
1.1 im Kindergarten durch Lehrpersonen in der Erprobung (Bildungshaus 3.-10)
1.2 in der Grundschulförderklasse in der Kleingruppe 4x/Woche 1 Stunde durch eine GS- Lehrpersonen
1.3 in der präventiven Grundschulförderklasse in der Kleingruppe 4x/Woche 1 Stunde durch eine GS- Lehrpersonen
2. Sprachförderung und Sprachstandserhebung in der Schuleingangsstufe
2.1 im Klassenrahmen durch Klassenlehrer/-in durch innere Differenzierung, FRESCH-Methode,
2.2 Förderunterricht in Kleingruppe durch GS-Lehrperson
2.3 in Kleingruppe durch Leiterin der präventiven Grundschulförderklasse
2.4 durch ehrenamtliche Lesepatinnen (Mütter)
3. Sprachförderung und Sprachstandserhebung in Klassenstufe 2
3.1 im Klassenrahmen durch Klassenlehrer/-in durch innere Differenzierung, FRESCH-Methode, Testung: Hamburger Schreib Probe (HSP)
3.2 Förderunterricht in Kleingruppe durch GS-Lehrperson
3.3 durch ehrenamtliche Lesepatinnen (Mütter)
3.4 Auswertung der HSP aller 2.Klässler aller GS in S-Ost und Erstellen einer Rankingliste für die künftige LRS-Klasse 3 - Beratung für L und Elterninformationsgespräche
4. Sprachförderung und Sprachstandserhebung in Klassenstufe 3
4.1 im Klassenrahmen durch Klassenlehrer/-in durch innere Differenzierung, FRESCH-Methode, - Testung: Hamburger Schreib Probe (HSP)
4.2 Förderunterricht in Kleingruppe durch GS-Lehrperson
4.3 durch ehrenamtliche Lesepatinnen (Mütter)
4.4 LRS-Förderung in einer LRS-Kleinklasse (max.) 14 Kinder, Neustart des Leselernprozesses mit Lautgebärden
5. Sprachförderung und Sprachstandserhebung in Klassenstufe 4
5.1 im Klassenrahmen durch Klassenlehrer/-in durch innere Differenzierung, FRESCH-Methode, - Testung: Hamburger Schreib Probe (HSP)
5.2 Förderunterricht in Kleingruppe durch GS-Lehrperson
5.3 durch ehrenamtliche Lesepatinnen (Mütter)
5.4 LRS-Förderung in einer LRS-Kleinklasse (max.) 14 Kinder, Weiterführung des Leselernprozesses mit Lautgebärden
6. Sprachförderung und Sprachstandserhebung in den Klassenstufen 5/6 Hauptschule und Realschule Ostheim
6.1 im Klassenrahmen durch Klassenlehrer/-in durch innere Differenzierung, FRESCH-Methode, - Testung: Hamburger Schreib Probe (HSP)
6.2 LRS-Förderunterricht in Kleingruppe durch GS- bzw. HS-Lehrperson (alle LRS-Kinder in einer Klasse)
6.3 durch Studenten / Studentinnen des Projekts LERNaktiv ("mercator-Sprachprojekt" - gefördert von der Mercatorstiftung)
6.4 Fremdsprach-LRS-Förderunterricht in Englisch in Kleingruppe durch HS-Lehrperson
7. Sprachförderung und Sprachstandserhebung in den Klassenstufen 7-9 Hauptschule
7.1 im Klassenrahmen durch Klassenlehrer/-in durch innere Differenzierung, FRESCH-Methode, - Testung: Hamburger Schreib Probe (HSP)
7.2 LRS-Förderunterricht in Kleingruppe durch GS- bzw. HS-Lehrperson (alle LRS-Kinder in einer Klasse)
7.3 durch Studenten / Studentinnen des Projekts LERNaktiv ("mercator-Sprachprojekt" - gefördert von der Mercatorstiftung)
7.4 Fremdsprach-LRS-Förderunterricht in Englisch in Kleingruppe durch HS-Lehrperson
Daneben erteilen speziell ausgebildete Lehrpersonen nachmittags im Auftrag des Staatlichen Schulamtes LRS-Unterricht für GS-Kinder der Klassenstufe 3+4 aus dem Stadtgebiet. Die Zuweisung erfolgt über das SSA. An unserer Schule arbeiten 2 LRS-Multiplikatorinnen, die in regionalen Fortbildungen ihre Kenntnisse und Erfahrungen weitergeben. Weitere vier GS-Kolleginnen nehmen am LRS-Unterricht teil und besitzen mehrfache Fortbildungserfahrung. Insgesamt sind 10 Lehrpersonen mit LRS-Förderung befasst.
Der Förderunterricht stammt aus unserem Pool, die LRS-Klasse ist als Baustein des Schulrpofils gesichert. Den in der Realschule erteilten LRS-Unterricht übernimmt eine GS-Lehrerin. Im Zuge des Lehrertauschverfahrens erhält die GS dafür eine Französisch-AG von einer RS-Lehrerin.
|
| © Grund- und Hauptschule Ostheim Stuttgart, last changed on 25.10.2008 |
|
